Упражнение для развития речи: Карта сайта

Игры и упражнения по развитию речи для детей от 4 до 7 лет

Игры и упражнения по развитию речи для детей от 4 до 7 лет

Первый блок

Развиваем понимание и употребление грамматических конструкций в речи

1.Учимся понимать двухступенчатые инструкции

Разложите перед ребёнком ряд предметов. Ребёнок выполняет ваши задания:

Покажи линейкой куклу, а потом мяч.

Покажи куклой тарелку и чашку.

Покажи ручкой книгу, а потом принеси её мне.

Покажи книгой ручку, возьми мяч и положи рядом с чашкой.

Принеси мне чашку и покажи линейкой тарелку.

Если ребёнок правильно показал, спросите: «Что ты показал? Чем показал?»

По вашей инструкции ребёнок должен нарисовать на бумаге:

2 круга и 3 палочки.

3 синих квадрата и красный круг.

Желтый треугольник и 3 синих круга.

Слева 2 палочки, а справа – 5.

Задания вы даёте один раз, а если ребёнок не запомнил, повторяете ещё раз. В случае затруднений, инструкцию можно дробить на 2 части: сначала ребёнок рисует 2 круга, затем – 3 палочки с вашей подсказкой. Очень важно научить ребёнка проговаривать свои действия, побуждайте его к этому.

2. Подбор слов-названий предметов за счётные палочки.

За каждый ответ ребёнок получает фишку (или счётную палочку).

Что можно открыть? (Ответ полным предложением: «можно открыть дверь. Можно открыть банку. Можно открыть книгу».)

Что можно поднимать?

Что можно отодвигать?

Что можно доставать?

Поощряйте фантазию ребёнка.

3. Учимся понимать и употреблять в речи приставочные глаголы.

Приставочные глаголы – это глаголы, образующиеся с помощью приставок.

Ваша задача – закрепить у ребёнка умение чувствовать разницу между глаголами «ехала», «заехала», «отъехала», «переехала», «объехала». Многие ребята не различают эти глаголы на слух и по смыслу. Проведите игру с машинкой. Попросите ребёнка выполнить действия, которые вы скажите: «Сделай так, чтобы машина заехала в гараж. Объехала дом, переехала дорогу» и т.д. Все постройки из кубиков должны быть готовы заранее. Когда ребёнок уверенно выполняет ваши указания, вы сами производите эти же движения с машинкой. А ребёнок отвечает на вопрос: «Что сделала машинка?» —

«Машинка объехала дом». Если трудно, помогайте ребёнку. На улице понаблюдайте за транспортом (заодно вспомните названия транспортных средств), что сделал троллейбус, грузовик, самосвал и т.д.

Аналогично поиграйте с глаголами «подошла», «перешла», «перешла», «зашла», «вышла», «обошла». Спросите ребёнка «Как ты думаешь, одинаковые слова я скажу или разные?» (обошла, перешла). Так же с глаголами: «лить», «налить», «вылить», «перелить». Все эти действия показываются вами и ребёнком. Необходимо, чтобы ребёнок отвечал вам полными предложениями или, хотя бы, повторял их за вами: на вопрос «Что я сейчас сделала?», — ребёнок отвечает: «Ты вымыла руки», а не одним словом «вымыла» или «помыла».

4. Учимся понимать и употреблять существительные множественного числа в родительном падеже.

Наклейте картинки парами, например, сто – столы, дом – дома и т.д. Не менее 5 пар. Сначала ребёнок называет эти картинки («Это стол, а это столы»). Обратите  внимание ребёнку на то, как меняются окончания слов.

Игра «Один – много»: ребёнок называет наклеенные картинки (один стол – много столов, одно ведро – много вёдер).

Затем поиграйте с мячом. Вы кидаете мяч ребёнку и называете любое слово в единственном числе. Ребёнок возвращает мяч обратно и изменяет слово. Прибавляя слово «много»: дерево – много деревьев, лист – много листьев, шкаф – много шкафов, пчела – много пчёл, стул – много стульев. Воробей – много воробьёв, ведро – много вёдер.

Игра «Исправь ошибку»: вы говорите заведомо неправильное предложение, а ребёнок, услышит ошибку, исправляет её.

В лесу растёт много деревов.

В зоопарке живёт много тигр.

Малыш съел много конфетов.

В коробке много карандашов.

В библиотеке хранится много книг. (Некоторые предложения лучше не искажать, пусть ребёнок поразмышляет).

Постоянно следите в речи ребёнка за употреблением множественного числа существительных в родительном падеже. Эта грамматическая категория вызывает обычно много трудностей.

5.Учимся понимать и употреблять в речи некоторые предлоги.    

Предлоги В и ИЗ

Найдите картинки. Подходящие по смыслу к предлогам В и ИЗ. Попросите ребёнка показать ту картинку, про которую можно сказать с маленьким словом «В». А затем – с маленьким словом «ИЗ». Можете употреблять термин «предлог»: «Рыбки плавают В аквариуме», «Девочка выглядывает ИЗ окошка».

Ребёнок составляет предложения по этим картинкам, выделяя голосом предлоги: «Мальчик вышел ИЗ дома». Попросите подумать, чем отличаются эти предлоги (они противоположны по смыслу).

Игра «Инструкции». Ребёнок выполняет ваши задания, каждый раз озвучивая то, что он сделал:

Положи мяч в ящик. (Я положил мяч в ящик.)

Положи ложку в кастрюлю. (Я положу ложку в кастрюлю.)

Из кармана достань платок. (Я достал из кармана платок).

Побеседуйте о животных и птицах. Игра «Кто где живёт?». Ребёнок, глядя на картинки в книжке с животными и птицами, составляет предложения:

Медведь живёт В берлоге.

Волк живёт В норе.

Белка живёт В дупле.

Скворец живёт В скворечнике.

Следите за употреблением предлога В в речи ребёнка, этот предлог часто выпадает из предложений. Настаивайте на утрированном произношении предлога В во время ваших занятий.

Прочитайте ребёнку любое стихотворение или отрывок, например, С.Михалкова «Дело было вечером…» Попросите ребёнка внимательно слушать, а затем назвать те предложения, где он услышал предлоги В и ИЗ (например; «А из нашего окна площадь Красная видна… А у нас в квартире газ… А у вас?). Выберите любое на ваше усмотрение.

Предлоги ЗА – ИЗ-ЗА

Игра. Ребёнок хлопает в ладоши только тогда, когда услышит предлог ИЗ-ЗА. Вы произносите ряд предлогов: НА, ПОД, В, ИЗ-ЗА, ЗА, К, ОТ, ИЗ-ПОД…   

Выполнение инструкций. Вы даёте ребёнку задание положить один предмет за другой; «Спрячь мячик ЗА машинку. Где мячик?» Затем даёте задание достать мячик из-за машинки. Спросите: «Откуда ты достал мячик?». Поиграйте так же с другими игрушками.

Упражнение «Вставь пропущенный предлог». Вы произносите предложение, пропустив (не назвав) предлог. Ребёнок думает, какой предлог подходит и говорит предложение целиком: «мяч закатился… шкаф», «заяц выглянул… дерева», «мальчик спрятался… дверь», «солнце показалось… туя» и т.д.

6.Учимся понимать и правильно употреблять глаголы мужского рода в прошедшем времени.

Найдите картинки мальчика и девочки; ваш ребёнок придумывает слова-действия, относящиеся сначала к мальчику в настоящем времени: «Придумай, что мальчик делает сейчас?» (идёт, спит, играет…). «А теперь представь, что он делает вчера?» (шёл ,спал, играл). Так же поупражняйтесь с картинкой девочки. Обратите внимание ребёнка на то, как меняются концы слов: шёл – шла, спал – спала, играл – играла. Все предложения ребёнок говорит полностью. Можете вместо картинок использовать кукол – мальчика и девочку.

7.Учимся ставить вопросы к картинкам.

Игра «Задай вопрос» по картинкам с девочкой и мальчиком: «Давай поиграем в игру, будто ты смотришь на картинку и не понимаешь, что делала девочка. Спроси меня, и я отвечу. Как ты спросишь?» («Что делала девочка?», «Что делал мальчик?»). С предметными картинками поупражняйтесь в  постановке вопросов «Кто это?», «Что это? (яблоко, кошка, птица, рыбка, тетрадка, стол) в зависимости от одушевленности.  Ваша задача – научить ребёнка осознанно задавать вопрос, развивать чувство языка. Поощряйте его в этой работе.

8.Учимся разбираться, что такое «предложение».

Попросите ребёнка назвать любое слово. Это слово обозначите чёрточкой на листе бумаги. Так же ещё с 3-4 словами. Получится ряд чёрточек. «Сейчас ты говорил слова, а я чертила схему из твоих слов.

Слово – черточка, слово – чёрточка. А вот когда ты называешь слова не просто так, а со смыслом, например, рассказываешь о чем-нибудь, то это называется предложение. Составь предложение по этой картинке, а я начерчу его схему (например, «Наступила зима». Схема: _______…_______). То же самое – ещё с рядом предложений.

Игра для развития умения говорить полным предложением с союзом «чтобы». Положите на стол 6-7 разных предметов: ножницы, мыло, карандаш, пластилин, ложку, шапку и т.д. Сначала вы берёте любой предмет,   даёте его ребёнку и говорите: «Я хочу, чтобы ты взял мыло и помыл руки.» Затем любой предмет берет ребёнок и также просит вас или члена вашей семьи, принимающего участие в игре: «Я хочу, чтобы ты взяла ножницы и резала бумагу».

9.Учимся пониманию и правильному употреблению падежей.

Возьмите куклу. Вы рассказываете историю о девочке Маше, а ребёнок воспроизводит эти действия, договаривая необходимое слово:

«Была у Маши любимая… («кукла» — говорит ребёнок).»

«Маша часто возила в коляске свою … (куклу).»

«Маша расчёсывала волосы своей …(кукле).»

«Потом Маша укладывала спать свою… (куклу).»

«А после сна ходила гулять со своей … (куклой).»

«Всем подружкам в детском саду Маша рассказывала о своей … (кукле).»

Обязательно обратите внимание ребёнка на то, как менялось одно и то же слово в предложениях. Ребёнок должен сказать, какое слово менялось, и как менялся конец слова.

Найдите в книжках картинки животных. Ребёнок отвечает на ваши вопросы:

Кого мы увидели в лесу?

К кому подошли близко-близко?

У кого много друзей в лесу?

С кем мы встретились в лесу?

О ком расскажем твоим друзьям?

Кого нельзя обижать в лесу?

У кого острые зубы?

С кем бы не стали играть?

Кого часто описывают в сказках?

Можете придумать свои вопросы, сочинить сказку, пофантазировать. Обращайте внимание ребёнка на то, как меняются концы слов. Фиксируйте для себя, какой падеж наиболее часто употребляется в речи ребёнка.

10. Учимся употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Подберите 15 мелких предметов (из киндер-сюрпризов, набора для Барби, например) и столько же больших.

Задание №1: «Покажи, где столик? А где стол?», «Где мячик? Где мяч?». Предложите ребёнку послушать, одинаково звучат слова или по-разному: стул – стульчик, дом – домик. Напомните ребёнку, что про маленькие предметы мы говорим ласково.

Задание №2: Вы рассказываете сказку о маленьком гномике» «Жил-был гномик. И всё у него маленькое: жил он в маленьком домике» (показываете домик). «В домике стоял маленький… что?» (ребёнок смотрит на игрушки и называет предметы мебели: столик, стульчик, шкафчик, диванчик; предметы одежды, посуды). Чем больше слов назовёт ребёнок, тем лучше.

Игра «Скажи ласково»

Вы вместе с ребёнком ходите по комнате. Всё, до чего коснётся ваша рука. Превращается в маленькое. Задача ребёнка – правильно назвать этот предмет или объект: кошечка, окошко, лампочка, тетрадочка и т.д. В случае неверного ответа, помогите ребёнку подобрать слово.

Игра «Исправь ошибку»

Предложите ребёнку подумать, правильно ли вы назовёте слово (тоже с опорой на игрушки): туфлички, стулик, стольчик, ведёрко, ложечка, домчик и т.д.

11. Учимся подбирать слова с противоположным значением.

Поиграйте с ребёнком в игру «Скажи наоборот».

Скажите. Что у вас большая рука, а у него – какая? (ребёнок говорит «маленькая»). Затем попросите сказать наоборот про другие предметы:

Старый человек – молодой человек

Новая машинка – старая машинка.

      Чистый — …                                        Больной – …

      Хороший — …                                     Глубокий — …

      Высокий — …                                      Гладкий — …

      Длинный — …                                     Добрый — …

     Толстый — …                                       Холодный — …

Широкий — …                                      Весёлый — …

Упражнения для развития речи — Театр «Домик Фанни Белл»

Люблю говорить — это помогает думать. (Томас Элиот)

Все высшие психические функции человека опосредованны речью. Поэтому полноценное развитие речи необходимо человеку не только для социализации, но и для развития интеллекта. Очень многое говорит о человеке его манера речи, словарный запас, интонации, умение донести мысль, уместность или неуместность высказывания.

Воспитание речи начинается с рождения, кода ребенок слышит обращенную к нему речь  и воспринимает ее. Самые первые упражнения для развития речи ребенка — очень простые, и многие родители делают их интуитивно: например, когда вы корчите смешные рожи ребенку, а он за вами повторяет (вытягивает губы в трубочку, широко улыбается, цокает язычком). Еще не умея говорить, ребенок учится управлять своими органами артикуляции.

Начиная с годовалого возраста, ребенок активно накапливает словарный запас. К  двум годам, в норме, появляются первые предложения: «Мама, дай»,  «Папа сё» (папа пришел).

С трех лет можно понемногу предлагать ребенку артикуляционные игры-упражнения для развития речи. Они широко описаны в логопедической литературе. Приведем пример некоторых упражнений для развития связной речи ребенка:

Очень важным для развития связной речи ребенка является правильное, чистое произношение звуков и слов в период обучения письму, так как письменная речь формируется на основе устной. Очень часто звуки, неправильно произносимые детьми в речи, заменяются на письме.

Упражнения для развития речи ребенка…

Взрослые должны помочь ребенку овладеть правильным звукопроизношением, но не следует чрезмерно форсировать речевое развитие. Вредно нагружать малыша сложным речевым материалом, не соответствующими его возрасту упражнениями для развития речи, заставлять повторять длинные и непонятные слова , учить правильно произносить звуки, которые в силу неподготовленности артикуляционного аппарата ему еще не доступны (например, в 2—3 года учить правильно произносить шипящие, звук «р»), читать художественные произведения, предназначенные детям школьного возраста.

Важно доброжелательно и очень корректно исправлять речевые ошибки, весело, в игровой форме, вместе с ребенком выполнять упражнения для развития речи.

Важный совет: никогда не стоит смеяться над детьми — иначе есть серьезный риск отбить у ребенка желание учиться говорить и даже спровоцировать логоневроз.

Параллельно с работой над правильной артикуляцией нужно заниматься развитием словаря, грамматического строя речи (верные употребления множественного числа, уменьшительно-ласкательных суффиксов, предлогов, согласований и т.д.), упражнениями для развития связной речи ( одно из самых распространенных — рассказ по картинке или серии картинок), развитием интонационной выразительности.

Однако, нужно помнить, что для ребенка такие занятия должны быть интересными. Важно проводить их в форме игры, останавливаться или делать перерывы, если ребенок устал, менять виды деятельности, использовать красочные интересные картинки.

Хочется пожелать родителям настоящего интереса, терпения, методичного и творческого подхода  к этому важному и увлекательному процессу — овладению их детьми речью!

“Мне очень нравится дружить с детьми, потому что дети-настоящие! И взрослым есть чему от них поучиться. У меня две профессии- актриса и логопед. Я веду детскую театральную студию, иногда снимаюсь в кино и иногда записываю веселые передачи на детском радио. Люблю кататься на велосипеде и роликах, собирать грибы, запах после дождя и радугу. Я так много люблю, что в двух словах и не скажешь!” Наталия Перель.

Эффективные упражнения для развития хорошей дикции: топ-10 — Ozon Клуб

Как улучшить дикцию?

Нечеткую речь чаще всего сравнивают с кашей во рту. Такая проблема с речью может возникнуть практически у любого человека, когда мышцы артикуляции устают – особенно при монологе или длинном диалоге. Но это поправимо: важно только помнить, что для развития речи требуется не только желание и время, но и чёткое следование инструкциям.

Чёткость выговаривания – самое важное в развитии хорошей и понятной дикции

Все существующие упражнения, которые связаны с тренировкой уверенной и разборчивой дикции, нацелены на чёткую артикуляцию мышц губ, горла и лица. Для их развития следует заниматься минимум раз в сутки каждый день. Хорошая дикция не даётся человеку с рождения, а достигается лишь упорными тренировками изо дня в день.

Советы для развития артикуляции по нарастающей

Для тренировки речи необходимо придерживаться некоторых правил. Не нужно сразу копировать речь известных телеведущих, ведь ваши мышцы могут оказаться не готовы, что помешает качественно и в должном темпе заниматься дикцией. Перед изучением мы рекомендуем прочесть некоторые заметки по изучению скороговорок для упражнений:

• Тренировка должна начинаться с лёгкого уровня
• Не спешите при прочтении
• Сначала просмотрите текст глазами, только потом переходите к упражнениям
• Начинайте читать и медленно набирать темп
• Не пытайтесь сразу прочесть быстро
• Постарайтесь запомнить слова скороговорки
• Повторите сначала беззвучно, артикулируя все звуки
• Попросите рядом находящегося человека угадать по вашим губам все слова. Лучший результат – когда всё повторяется без ошибок
• Теперь попробуйте ещё раз шёпотом произнести всю скороговорку чётко, не «съедая» окончания слов
• Наращивайте силу звука, а вместе с ним и темп проговаривания

Продолжайте заниматься дикцией каждый день.

Упражнения для развития идеальной дикции

Для всех, кто собирается заняться речью, составили подборку наиболее эффективных и доступных упражнений. Рекомендуется начинать с самого лёгкого упражнения. Проделывайте от первого до десятого, выбирая уровень сложности.

Упражнения этого уровня стоит проделывать, не напрягая мышцы рта и лица. Встаньте у зеркала. Откройте рот, вытяните язык. Потяните язык вверх к носу, потом вниз к подбородку. Повторяйте эту разминку для аппарата речи 10 раз.

Для среднего уровня

Сложите губы трубочкой. Двигайте их влево, вправо, вверх и вниз. Повторите круг 10 раз.

Для продвинутых

Выполняйте эти упражнения изначально медленно, а потом набирайте темп. Откройте широко рот. Сначала протягивайте букву «О» интервалом три секунды, не закрывая рта. Потом артикуляционно переходите к «У» с тем же временем пения, следом – «А» и «И» по той же схеме. Повторяйте всё быстрее и быстрее, пока интервал не сократится до минимума. Лучший вариант, когда вы сможете выговорить это, не закрывая рта за одну секунду.

Дотроньтесь языком до одной слизистой щеки, а потом – до второй. Выполняйте такие касания по 20 раз.

Для среднего уровня

Вытянете губы трубочкой, потом максимально растяните их в улыбке. Повторяйте такое упражнение для постановки речи 20 раз в день.

Для продвинутых

Высуньте язык на максимум вперед ровно. Крутите им по часовой стрелке влево, а потом вправо по три раза. Повторяйте такие вращения по 10 раз.

Держите рот закрытым. Водите языком внутри рта по зубам сначала по часовой стрелке – 10 раз, потом такое же количество против часовой стрелки.

Для среднего уровня

Надуйте щёки по максимуму. «Перекатывайте» воздух внутри рта в течение трёх, а через пару дней тренировок – пяти минут.

Для продвинутых

Следует провести упражнение для мимики. Ваша дикция напрямую зависит от лицевых мышц. Вы можете просто кривляться, выпучивать глаза, открывать рот, но также можно попытаться передать эмоции. Предлагаем вам с соответствующей дикцией сказать следующие фразы:

• с тревогой – «он на коне накинулся на Наташу»!
• с радостью – «ради Родиона резко рвусь я в Рим»!
• с грустью – «Гриша, эх Григорий, герцога регалий годный»
• с удивлением – кренится кулер на Колину книгу
•  со злостью – «брызжет брызгами берег у Бригантины»
• с растерянностью – «можно с мамой моль половить рьяно?»
• с презрением – «пьяный поп прётся с топотом на порог».

Прочтите медленно, а потом как можно быстрее согласные. Старайтесь делать это без «выкрикивания» их. Повторяйте каждый цикл по 10 раз

• П! Пь!
• К! Кь!
• Т! Ть!
• В! Вь!
• Р! Рь!
• Ч! Чь!
• С! Сь!
• Ф! Фь!
• Ш! Шь!

Не переживайте, если не получится сразу. Со временем и нарастающим количеством тренировок обязательно получится, и речь постепенно начнет улучшаться.

Для среднего уровня

Для речи необходимо перемешивать звуки, пускай и одной группы. Хорошая дикция позволяет чётко выговаривать все звуки без запинок. Попробуйте прочесть вслух. Начните с медленного темпа, а потом ускоряйтесь. Тренируйтесь на этой строчке. Можете переставлять согласные местами, но только с их смягчёнными согласными.

П! Пь! К! Кь! Т! Ть! В! Вь! Р! Рь! Ч! Чь! С! Сь! Ф! Фь! Ш! Шь!

Для продвинутых

Прочтите медленно, постепенно ускоряясь. Можно менять местами звуки.

П! Шь! К! Рь! Т! В! С! Вь! Пь! Ч! Кь! Ф! Ть! Р! Фь! Чь! Ш! Сь!

От медленной к быстрой скорости постарайтесь прочесть чёткой речью:

Краб – крап. Речей – лучей. Цветок – листок. Лось – брось. Мало – дало. Цвет – свет. Лев – миф. Дикция – фикция. Лик – бзик. Вжик – дык. Сок – цок. Гоп – лоб. Речи – плечи. Сыр – цирк. Кряк – бряк. Сабля – цапля.

Для среднего уровня

Прочтите как официальную речь, выговаривая все окончания и предлоги.

Для Прокофии Прокоповны его речи падали на плечи, падали на пол, падали на стол, на подол без гула и гулящего мула. А Клара у Карла ночевала не только из-за кораллов, но и из-за кевлара и путёвки на Канары. А монстр с монстрихой монстерили в Монако по переколошматанному переулку переколошматились недопереколошматились два недопереколошматина. Пока корабли и кораблики лавировали на лаве, лава стекала на Люду. Лень Лене лениться, Лена будет веселиться.

Для продвинутых

Прочтите речь вверху за 10 секунд.

Прочтите максимально быстро и чётко, не «съедая» окончания.

Брандспойт. Бройлер. Философствовать. Арьергард. Контрпрорыв. Взбудоражить. Сверхвстревоженный.

Для среднего уровня

Задание аналогично для лёгкого уровня, но слов будет больше.

Брандспойт. Бройлер. Философствовать. Арьергард. Контрпрорыв. Взбудоражить. Сверхвстревоженный. Мудрствовать. Бодрствовать. Трансконтинентальный. Краеведческий. Меланхолический. Тантрический. Мифический. Трансплантация. Переколошматить.

Для продвинутых

Больше слов – сложнее уровень.

Брандспойт. Бройлер. Философствовать. Арьергард. Контрпрорыв. Взбудоражить. Сверхвстревоженный. Мудрствовать. Бодрствовать. Трансконтинентальный. Краеведческий. Меланхолический. Тантрический. Мифический. Трансплантация. Переколошматить. Интервербальный. Интерфернальный. Витийствовать. Стандартизировать. Постскриптум. Протестантство. Гибискус. Всхрапнуть. Сверхзвуковой. Идентифицировать. Краеугольный. Всклокочен. Всколочен. Экспрессивный. Попасть в ствол. Ведомство. Перелинковали. Воспрепятствовать. Сомнамбулический.

Повторяйте буквы в разных последовательностях. Постарайтесь наращивать темп.

«г», «к», «х», «к», «х», «г», «к», «г», «х», «г», «х», «к».

Для среднего уровня

Прочтите максимально быстро.

Гриша, крыша, хрюша, крыша, хрюша, Гриша, крыша, Гриша, хрюша, Гриша, хрюша, крыша.

Для продвинутых

Прочтите максимально энергично, следите за дикцией и за окончаниями.

Я сидела у Оки, ела яблоки. Хохлатые хохлушки хохотом хохотали. Константин констатировал. Галка села на забор, Грач завел с ней разговор.

Отрабатываем букву «р» и «л». Прочтите максимально быстро.

Завизжал Жерар: Пожар!

Избежал Жерар кошмара:

Жанна жаром жжёт Жерара.

Корабли лавировали-лавировали, лавировали-лавировали, да не вылавировали.

Для среднего уровня

Лилии полили ли, иль увяли лилии? Наш Полкан попал в капкан. Прорубь рубили – рыбку ловили.

Для продвинутых

Лена сплетена из льна, Поле нравится она.

Просто скоро столько проречетативить, да не выречитативить.

Осип орет, Архип не отстает – Осип осип, Архип охрип.

Отрабатываем звук «ж» и «з». Прочитайте максимально быстро, при этом не «глотайте» окончания.

У ежа ежата, у ужа ужата. Бизоны у Зои на комбинезоне. В замке зайка под замком. Лежебока рыжий кот отлежал себе живот.

Для среднего уровня

Над Жорой жук, жужжа, кружит. От страха Жора весь дрожит.

Вяз в лесу, и я – в лес.

Вяз из леса не несу.

Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов.

В грозу, в грязи от груза арбузов развалился кузов

Для продвинутых

Поезд мчится, скрежеща: жэ, че, ша, ща.

Золотистый, как из бронзы,

Жук кружится возле розы.

Зина в магазине забыла корзину.

Зина у нас большая разиня.

Зоя у Зины взяла мимозу,

Зина у Зои закупила розы.

Отрабатываем звуки «ш» и «с». Следите за артикуляцией. Выговаривайте окончания слов.

Саша шустро сушит сушки.

Сушек высушил штук шесть.

Кошка крошка на окошке

Кашку кушала по крошке.

Для среднего уровня

Слышен шорох в камышах,

От него шумит в ушах.

У киски в миске сливки скисли.

У Маши мошка в каше,

Что делать нашей Маше?

На окошке крошку мошку

Ловко ловит лапой кошка.

Для продвинутых.

Ваша задача взять в зубы пробку из-под вина или других напитков и наклониться вперед, чтобы предотвратить попадание в гортань и удушение. В таком положении попытайтесь прочесть следующие строки.

У каждой старушки лукошко,

В каждом лукошке кошка,

Кошки в лукошках шьют старушкам сапожки.

Наши мыши ваших тише:

Не шуршат по погребам.

К вам не ходят наши мыши

Не пускайте ваших к нам.

Санки скок, Сеню с ног, Саню в бок,

Соню в лоб, с санок все в сугроб.

Шел косой козел с косой,

Пришел косой козел с косой.

Скоро, но не споро.

Скороговорки и упражнения для развития речи и тренировки дикции дома

Как самостоятельно улучшить речь?

Правильно поставленная речь – важный навык в жизни любого человека. При этом, необязательно посещать платные семинары и мастер-классы. Для тренировки дикции и речи достаточно знать несколько упражнений, позволяющих проработать разговорные навыки дома.

Скороговорки

Проработать дикцию можно с помощью регулярного произношения скороговорок с большим количеством согласных. Например:

• В сиреневенькой косметичке — сиреневенькая зубовыковыривательница.
• Шестнадцать шли мышей и шесть нашли грошей, а мыши, что поплоше, шумливо шарят гроши.
• Даже шею, даже уши ты испачкал в черной туши. Становись скорей под душ. Смой с ушей под душем тушь. Смой и с шеи тушь под душем. После душа вытрись суше. Шею суше, суше уши — и не пачкай больше уши.



Сложные звуковые сочетания

Использование приема произнесения сложных звуковых сочетаний помогает наладить артикуляцию. Пример: ГБДА – ГБДО – ГБДУ – ГБДИ – ГБДЭ – ГБДЫ. Для начала проговаривать их нужно медленно и четко, постепенно наращивая темп. Регулярное выполнения упражнения положительно скажется на тренировке дикции и постановке речи.

Упражнения с пробкой

Это простое упражнение позволит устранить челюстной зажим и проработать дикцию. Для этого потребуется простая пробка для закупоривания бутылок, её необходимо зажать передними зубами. Проговаривание любых фраз в течение 30 секунд с использованием такого препятствия позволит улучшить качество речи, поставить отточенный, четкий голос. Отлично подойдут и ранее изученные скороговорки.

Тренировке речи и дикции достаточно уделять 10-15 минут в день. Регулярные занятия по развитию речи позволят улучшить произношение, а помочь голосовым связкам в период перенапряжения поможет Гомеовокс, который сохранит голос здоровым и звонким даже в период больших нагрузок.

15 эффективных упражнений для развития речи

Выразительная, правильная речь – важная составляющая успешности любого человека. И, конечно же, лучше начинать “ставить” ее в самом нежном возрасте. К Международному дню логопеда, который отмечается 14 ноября, мы подготовили для вас список самых простых и веселых упражнений для профилактики и лечения логопедических проблем, которые можно и нужно делать дома. Для удобства мы разделили все упражнения на комплексы.

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ЧЕТКОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ
ЗВУКОВ С, 3, Ц

Лягушка-слон
Чередование положений губ: в улыбке — трубочкой. Упражнение выполняется ритмично, под счёт.     
Месим тесто 
Чтобы язык был широким и спокойным, надо немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывать его поочередно зубами и губами.
Важно!
Нижняя губа не должна подворачиваться, края языка должны касаться уголков рта. 
Расческа 
Улыбнуться, закусить язык зубами. «Протаскивать» язык между зубами вперёд-назад, как бы «причёсывая» его. 
Кошка 
Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упереть за нижние зубы, «спинку» выгнуть, а боковые края языка прижать к верхним коренным зубам, Удерживать язык в таком положении под счёт до восьми, потом до десяти. 
Змейка-камень 
Чередование положений языка: широкий-узкий. Упражнение выполняется ритмично, под счёт. 
Футбол 
Рот закрыть, кончик языка с напряжением упирать то в одну, то в другую щёку так, чтобы под щекой надувались «мячики». Как вариант: вытянуть губы трубочкой и дуть на ватный шарик. Вдох — через нос, выдох — через рот. Следить, чтобы щёки не надувались. 
Качели 
Рот широко открыт, губы в улыбке. Ритмично меняем положение языка: сначала кончик языка за верхними резцами, затем — за нижними резцами. Двигается только язык, а не подбородок!

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ЧЕТКОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ
ЗВУКОВ Ш, Ж, Ч, Щ

Бегемот 
Открыть рот как можно шире, удерживать его в таком положении до счёта «пять», потом закрыть рот. Повторить 3-4 раза.
Лягушка-слон 
Описание упражнения выше
Месим тесто
Описание упражнения выше  
Парус 
Улыбнуться, широко открыть рот. Кончик языка поднять и поставить на бугорки (альвеолы) за верхними зубами. Удерживать язык в таком положении под счет от 1 до 8. Отпустить язык.
Лошадка
Приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка, как лошадка цокает копытами.
Важно!
Сначала выполняйте в медленном темпе, потом быстрее. Нижняя челюсть не должна двигаться. 
Вкусное варенье
Слегка приоткрыть рот и широким передним краем облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, а не из стороны в сторону.
Важно!
Нижняя челюсть должна оставаться неподвижной. Язык должен быть широкий, как шпатель.
Качели
Описание упражнения выше.
Грибок 
Улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к небу и не отпуская языка, открывать рот. Губы находятся в положении «улыбки». При повторении упражнения рот надо стараться открывать все шире и все дальше язык в верхнем положении.
Важно! Когда открывается рот, следить, чтобы губы были не подвижны.
Чашка
Улыбнуться, открыть рот, высунуть язык и тянуть его к носу. Стараться, чтобы бока языка были загнуты, как края чашечки. Стараться не поддерживать язык нижней губой. Удерживать под счет до 5-10. 

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ЧЕТКОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ
ЗВУКОВ Л и ЛЬ

Месим тесто
Описание упражнения выше 
Вкусное варенье
Описание упражнения выше
Расческа
Описание упражнения выше
Качели
Описание упражнения выше
Лошадка
Описание упражнения выше

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ЧЕТКОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ
ЗВУКОВ P и PЬ

Бегемот
Описание упражнения выше
Лошадка 
Описание упражнения выше 
Вкусное варенье 
Описание упражнения выше
Грибок 
Описание упражнения выше
Качели 
Описание упражнения выше
Футбол 
Описание упражнения выше
Парус 
Описание упражнения выше
Дятел 
Улыбнуться, открыть рот, и постучать кончиком языка за верхними зубами: д-д-д. Сначала звук Д произносить медленно. Постепенно убыстрять темп. Важно! Рот должен быть все время приоткрыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна. Нужно следить, чтобы звук Д носил характер четкого удара. 
Заведи мотор 
Улыбнуться, широко открыть рот. Поднять язык вверх. С силой ударять кончиком языка по альвеолам (бугоркам за верхними зубами) и произносить дын-дын-дын. Сначала медленно, потом быстрее. Повторять в течение 5-10 секунд. 

как сделать вкусной гимнастику для развития речи у детей

Нарушение произношения звуков у детей часто бывает связано с недостатками артикуляционной моторики. В таких случаях логопеды и детские неврологи советуют заниматься специальной артикуляционной гимнастикой, но маленьким детям скучно ежедневно по несколько раз выполнять однообразные упражнения, сидя перед зеркалом. Логопед Светлана Ивлева советует использовать вкусняшки, чтобы малышам было приятнее и веселее заниматься гимнастикой.

Йогурт

Для выполнения первого упражнения понадобится йогурт, сгущенное молоко, варенье — что больше нравится ребенку. На первом этапе ему придется облизать ложку. Если это упражнение выполнить легко, на очереди — поварешка.

«Это упражнение замечательно растягивает подъязычную уздечку, развивает мышцы языка, увеличивает амплитуду его движения. Даже если ребенок будет немножко чумазый, зато абсолютно довольный», — поясняет Светлана Ивлева.

Даже пустой стаканчик с остатками йогурта на стенках может послужить прекрасным тренажером. Пусть ребенок оближет стенки стаканчика, дотягиваясь язычком до каждого уголочка.

Хлебные палочки и сушки

С помощью хлебных палочек можно тренировать круговую мышцу губ. Кондитерское изделие нужно зажать между верхней губой и носом и подержать. Другое упражнение заключается в передвижении палочки с помощью губ из одного угла губ в другой, как показано на видео. В случае с сушкой задача состоит в том, чтобы удерживая ее губами, просунуть в отверстие кончик языка.

Витамины

Обычная витаминка поможет научить ребенка делать упражнение под названием «чашечка». Это упражнение необходимо для правильного формирования шипящих звуков. Витаминку нужно положить ребенку на середину высунутого языка и попросить его удерживать витаминку в таком положении как можно дольше.

Семечки подсолнечника

С помощью очищенных семян можно формировать точные движения языка. Семечка кладется на кончик языка, после чего ребенок должен аккуратно занести ее в рот.

Конфеты

Любимый детьми чупа-чупс тоже может стать отличным тренажером. Леденец на палочке располагается с разных уголков рта, а ребенок должен дотянуться до лакомства языком. Кроме того, детям непременно понравится упражнение с мармеладным червячком, которое также показано на видео.

Ранее 5-tv.ru рассказывал, какие продукты улучшают настроение и могут помочь не впасть в уныние в условиях самоизоляции.

350 упражнений для развития речи

Замечательная, интересная и полезная книга представляет авторскую методику развития речи Ольги Новиковской — известного логопеда, успешного педагога-практика с многолетним опытом работы.

Данный сборник упражнений предназначен для уточнения и закрепления в речи ребёнка дошкольного возраста всех согласных звуков русского языка.

В занимательной форме дошкольник под руководством взрослого будет знакомиться c гласными и согласными звуками, учиться выполнять артикуляционную гимнастику. Ребёнок сможет чётко и красиво произносить звуки, станет прислушиваться к похожим по звучанию словам, различать их на слух. Ведь без развития артикуляционной моторики и речевого слуха невозможно научиться говорить правильно.

Предложенные в книге игровые логопедические задания составлены таким образом, что уточнение и закрепление каждого звука сопровождается голосовыми и дыхательными играми. Кроме того, малышу предлагаются подвижные и пальчиковые игры, задания на развитие речевого слуха (различение похожих на слух слов, звуков речи), на автоматизацию и дифференциацию звуков — произнесение пар и цепочек слогов, близких по звучанию.

Стишки-чистоговорки обязательно помогут ребёнку правильно произносить согласные звуки в сочетании с разными гласными в слогах и словах. Как показывает опыт, дети легко запоминают такие чистоговорки и с удовольствием повторяют их вслед за взрослым.

Для автоматизации свистящих, шипящих и сонорных звуков [Л], [Й] и [Р] во фразовой речи подобраны народные потешки, стихотворения и скороговорки, а также маленькие рассказы и грамматические игры, в которых ребёнок будет учиться правильно употреблять суффиксы и приставки, изменять слова в роде, числе и падеже.

Играя вместе со взрослым в занимательные логопедические игры, дошкольник получит свои первые знания о языке и постепенно научится правильно и красиво произносить все звуки родной речи.

Книга входит в серию 👉 «Академия дошкольного образования».

Упражнения, упражнения и советы для родителей

Некоторые дети могут говорить, но слова не будут плавными. Они не могут выразить свои мысли полным предложением, так как слова или слоги обрываются. Их речь может быть нечеткой или заикаться.

Такие проблемы являются препятствием для общения ребенка и в некоторых случаях могут сделать ребенка менее уверенным в себе.

Эти проблемы можно решить с помощью логопеда. В этом посте MomJunction расскажет вам о логопеде для детей и поделится некоторыми играми и занятиями, которыми вы можете заниматься дома.

Что такое логопедия?

Логопедия — это метод языкового вмешательства, направленный на улучшение речи ребенка, его способности различать речь и преодоления таких проблем, как плохая артикуляция, нарушение речи (повторение звука, слова или фразы), а также фонологические и голосовые расстройства.

Это помогает ребенку лучше выражать себя с помощью вербального и невербального языка. Он фокусируется на:

• Артикуляция и беглость для формирования звуков, слов и предложений.Дети с проблемами речи не умеют произносить слова и бегло говорить. Логопедия направлена ​​на решение этой проблемы, чтобы помочь лучше сформулировать слова.

• Регулировка громкости речи. Часто дети с проблемами речи говорят либо с низким, либо с высоким уровнем громкости. Логопедия помогает детям четко произносить слова и регулировать высоту звука и громкость.

• Выразительный язык через изображения, знаки и письменные формы.Детям, страдающим нарушениями речи, трудно передать сообщение другим с помощью слов, предложений и письма. Им также сложно правильно использовать грамматику, составлять слова в предложения и описывать происшествия. Логопедия направлена ​​на работу в этих областях.

Как правило, дети не хотят разговаривать или разговаривают с перерывами. Трудно понять, что они хотят сказать. Но это не значит, что ребенку нужна терапия.

Вернуться к началу

[Читать: Развитие речи у детей ]

Как узнать, нужна ли вашему ребенку логопедия?

Когда возникает необходимость в логопеде, вам необходимо понимать уровни проблемы.Вот несколько критериев (1):

1. Вашему ребенку нужна логопедия, если:

• Людям трудно понять, что говорит ваш ребенок, поскольку речь нечеткая.
• Вашему ребенку сложно произносить слова или переводить свои мысли в слова.
• Нарушение речи ребенка с заиканием, повторением, удлинением и блокировкой.
• Ребенок произносит только одно или два слова, например, мама, папа, а не предложения из двух-трех слов.
• Ваш ребенок не развил социальные навыки, такие как дружба, прямой контакт, обучение игровым навыкам и общение с другими.

2. Ваш ребенок может иметь прекрасное произношение и рано читать. Но им все же может потребоваться логопедия, чтобы отточить свои практические языковые навыки, или процесс правильного использования языка в социальных сценариях , чтобы поговорить, завести новых друзей или просто попросить кого-то.

3. Ребенку также может потребоваться логопедия из-за инвалидности или таких заболеваний, как аутизм или нарушение слуха, поскольку они влияют на способность общаться.

В вышеуказанных случаях проконсультируйтесь с логопедом (SLP).SLP часто начинают оказание помощи этим детям в раннем возрасте и продолжают в школьные годы.

Даже если ваш ребенок посещает логопедическую службу, вы все равно можете выполнять упражнения логопеда дома для поддержки лечения.

Если речь задерживается, то в первую очередь следует учитывать, в порядке ли ребенок со слухом. Это можно оценить дома, чтобы увидеть, реагирует ли ребенок на громкие звуки, поворачивается ли он к музыке или звуку из телевизора.

В начало

Советы родителям по логопедии дома

Одна из самых важных вещей, которую нужно сделать, — это избегать любых негативных комментариев по поводу речи вашего ребенка.Если ваш ребенок заикается, не давите на него. Вместо этого следуйте приведенным ниже советам:

1. Поощряйте разговор: Спросите ребенка, заставляя задуматься, например: «Что бы вы сделали, если бы у вас была птичка для друга?» Задавая вопросы, требующие подробных ответов, вы поощряете ребенка выражать свои идеи.

2. Слушайте внимательно. Слушайте своего ребенка внимательно, даже если ему нужно время, чтобы закончить свои предложения. Когда вы слушаете, ваш ребенок уверенно говорит.Они изо всех сил стараются говорить бегло.

3. Вы можете попробовать это упражнение: Соберите своего ребенка и его друзей или братьев и сестер вместе и сделайте круг. Шепните предложение одному ребенку, и он передаст его другому и так далее. В конечном итоге приговор, объявленный последним ребенком, должен быть таким же, как вы сказали первому ребенку.

4. Заставьте ребенка прочитать: Купите несколько интересных сборников рассказов или возьмите новость, которая интересна вашему ребенку, и попросите их прочитать ее вслух.Скажите им, чтобы они повторили это дважды или трижды. Такие занятия способствуют развитию разговорных и языковых навыков.

5. Проведите оценку: Оцените своего ребенка и посмотрите, в каких областях ваш ребенок задерживается. Это поможет вам узнать, являются ли проблемы с речью самостоятельными или связаны с другими проблемами развития. Вы можете анализировать, сравнивая успеваемость вашего ребенка с нормальными вехами у детей этого возраста.

6. Целевые области: Выберите конкретные проблемные области, которые вы хотите рассмотреть и решить.Цели должны быть достижимыми как для вас, так и для вашего ребенка. Сосредоточьтесь на возрастных целях, которые обычно достигаются детьми этого возраста.

7. Обращайтесь к одному звуку за раз: Начните с разбивки проблемы на более простые и уменьшенные версии, а затем обучите их конкретно.

Если вы хотите научить своего ребенка правильно использовать звук f , сначала покажите ему, как произносить звук ( fff ), затем учите слоги ( fuh / oof ), а затем переходите к словам ( f f или рыба ) и, наконец, используйте эти слова в предложениях и разговоре.

Вы можете попробовать несколько занятий, чтобы улучшить речь вашего ребенка. Но помните, что вашему ребенку они должны нравиться. Они могут не сотрудничать, если им скучно.

Вернуться к началу

[Прочитать: Расстройства общения у детей ]

Логопедические упражнения и упражнения

Каждое из приведенных ниже упражнений привлекает ребенка и стимулирует выработку речи.

1. Карточки и карточки вопросов

Разместите перед ребенком несколько карточек с картинками и попросите их сказать, что они видят на карточке.Начните с нескольких карточек и увеличивайте картинки по мере продвижения. Если вашему ребенку сложно произносить определенные слова, вы поймете, на что вам нужно потратить больше времени.

Карточки с вопросами содержат простые вопросы для детей. Выбирайте по одной карточке и замедляйтесь, чтобы поговорить. Это может быть отличной стратегией, чтобы вовлечь ребенка в разговор.
Вопросы могут быть примерно такими: «Если бы вы получили один подарок прямо сейчас, что бы это было?» / «Если бы вы могли изменить что-то в школе, что бы это было?»

2.Зеркало для упражнений

Зеркала обеспечивают визуальную обратную связь. Большинство детей с проблемами артикуляции не знают, как правильно двигать ртом, чтобы воспроизводить звуки. Разговор перед зеркалом помогает ребенку наблюдать, как он двигает своим ртом, издавая определенный звук.

Встаньте перед зеркалом и производите каждый звук для вашего ребенка. Затем помогите им различать различия через зеркало.

3. Прыгай и говори

В этой игре ребенок повторяет слово девять раз.Начните со слов, которые вы хотите, чтобы ваш ребенок попрактиковался.

Нарисуйте классики с цифрами от 1 до 9 и попросите ребенка произносить слово каждый раз, когда он набирает номер. Как только они завершат прыжок до 9, измените слово и позвольте им снова прыгнуть, на этот раз с новым словом.

Вы можете начать с меньшего количества слов и постепенно увеличивать их.

Как только они закончат игру, правильно произнеся слова, наградите их подарком. Это повышает уверенность ребенка.

[Читать: Дислексия у детей ]

4.Play catch

Возьмите мяч и бросьте его вперед и назад. Поиграйте с ребенком в мяч, пока он тренирует свои слова. Таким образом, они делают два упражнения одновременно.

5. Прогуляйтесь

Если вы куда-то гуляете со своим ребенком, попросите его делать шаг вперед при каждом правильном повторении. Вы можете попробовать это, когда находитесь в парке или заходите в свой дом.

Помимо игр с ребенком в такие игры, вы должны тренировать его мышцы ротовой полости.

Упражнения оральной моторики

Оральная моторика относится к использованию мышц внутри рта, включая губы, щеки, челюсть и язык.Все эти части связаны с мышцами, которые могут быть сильными или слабыми, скоординированными или нескоординированными.

Чтобы мы могли говорить, есть, глотать или пить, нам необходимы сильные оральные моторные навыки. Вот различные оральные двигательные упражнения, которые вы можете использовать для своих детей, не выходя из дома.

1. Движения губ

Эти движения губ являются отличным упражнением для полости рта для детей.

• Скажи ооо, потом ее-е-е. Комбинируйте «у-у-у». Все эти высказывания имеют разные модели движения.
• Попросите ребенка широко улыбнуться, расслабиться и повторить.
• Ребенок может надувать щеки, не разжимая губ. Как вариант, они могут надуть одну щеку и дать отдых другой.
• Попросите ребенка надуть воздушный шарик или свисток.
• То же самое можно сделать и с губами. Надуйте верхнюю губу, а затем нижнюю. Расслабиться. Повторить.
• Заставьте ребенка пить из соломинки вместо чашки.

2. Движения языка

Попробуйте эти «скороговорки».

• Заставьте ребенка практиковать такие звуки кончика языка, как «т-т-т-т», «д-д-д-д», «п-п-п-п».
• Скажите «иди» с преувеличением
• Пусть ваш ребенок держит язык за зубами, а не касается губ или зубов. Они должны сжать язык, а затем расслабиться.
• Попросите ребенка высунуть язык и делать круговые движения.

[Читать: Советы по улучшению концентрации у детей ]

3. Движения щеки

С помощью этих движений вы можете укрепить мышцы щек ребенка:

• Попросите ребенка держать губы закрытыми и сжать щеки.
• Сделайте губами букву «о» и двигайте ими круговые движения. Расслабьтесь и повторите.
• Используйте соломинку для питья воды.

Несколько других упражнений для развития оральной моторики:

4. Надуйте пузыри

Пусть ваш ребенок надувает пузыри для контроля дыхания, а также для губ. Это заставляет детей поджимать губы, что является оральным двигательным упражнением.

5. Настройте гармошку

Дуть на губную гармошку помогает контролировать дыхание и поджимать губы. Если у вашего ребенка слабый контроль дыхания, попросите его издавать громкие звуки на губной гармошке, а если у него слабая сила губ, сосредоточьтесь на игре по одной ноте за раз.

6. Арахисовое масло

Кто не любит арахисовое масло? Вотрите немного в губы ребенка и попросите его лизнуть. Нанесите масло из одного угла в другой так, чтобы язык доходил от одной стороны до другой.

Помимо этих заданий, вы можете побудить вашего ребенка говорить и развивать его речь с помощью простых заданий с самого младенчества.

Вернуться к началу

[Читать: ADD In Children ]

Возрастные задания для развития речи

Вот несколько занятий, которые вы можете попробовать дома.

Помните, что дети учатся говорить естественно, и поэтому вы не должны оказывать на них давление. Этими занятиями можно заниматься только в том случае, если они нравятся ребенку. Не заставляйте ребенка выполнять эти действия.

От рождения до 2 лет

В этом возрасте ребенок не может говорить, но издает некоторые звуки. Следовательно, вы не можете знать, нужны ли им какие-либо логопеды. Вы можете выполнить следующие упражнения, если хотите научить ребенка произносить звуки / произносить слоги.

• Издает звуки типа « ma, » « ba, » « da ». В конце концов, ваш ребенок может повторить их.
• Притворяйтесь, что разговариваете с малышом, когда он издает звуки. Говорите и повторяйте все, что они говорят. Это побуждает их больше «говорить».
• Научите малыша хлопать в ладоши.
• Говорите с малышом, когда купаете, гуляете или кормите его. Вы можете говорить о чем угодно.
• Используйте жесты, такие как размахивание руками и указание.
• Поговорите с малышом о звуках животных, например: «Собака издает поклон».
• Используйте гласные в словах.

От 2 до 4 лет

• Говорите четко, чтобы ребенок узнал это от вас.
• Повторите то, что говорит ваш ребенок, чтобы сказать ему, что вы понимаете.
• Добавьте к тому, что они говорят. Пример: «Сок манго? У меня есть сок. У меня есть сок манго. Хотите сока манго? »
• Помогите ребенку понять и задать вопросы. Играйте в игру «да / нет». Вы можете попросить их придумать такие предложения, как «Я могу летать», «Дерево может ходить» , а затем вы ответите утвердительно или нет.
• Положите знакомые предметы в коробку. Попросите ребенка вынимать по одному и рассказывать вам, как его зовут и как им пользоваться. «Это карандаш. Рисую эскизы карандашом. Я тоже пишу этим карандашом ».
• Попросите ребенка прочитать вслух, медленно произнося каждое слово по отдельности.

Вернуться к началу

Вы также можете использовать игрушки для развития речи и логопедические книги.

Не спешите начинать логопед для вашего ребенка. Дайте им время улучшить свои разговорные навыки.Вы должны быть терпеливыми и позитивными, помогая ребенку научиться говорить. Наибольшую пользу детям приносит, когда им сопереживают родители.

Вы пробовали логопеду для своих детей? Дайте нам знать в разделе комментариев ниже.

Рекомендуемые статьи:

Домашние упражнения для развития речи и языка

С раннего возраста родители оказывают огромное влияние на речь и языковое развитие своих детей. Как логопедов нас все время спрашивают: «Как мне заставить моего ребенка говорить?» или «Что я могу сделать дома, чтобы облегчить разговор?» Чтобы помочь родителям, Вестсайд собрал «набор хитростей», которые можно практиковать дома.

Часто мы думаем так, потому что дети настолько малы, что не общаются с нами. Это заблуждение. Даже при рождении дети общаются смеясь, улыбаются, плачут и жестикулируют в сторону родителей. Родители могут использовать описанные ниже методы, чтобы стимулировать языковое развитие своих детей.

Идеи развития речи и языка для детей от 0 до 2 лет

(1) Говорите и играйте с малышом столько, сколько сможете. Дети изучают язык, играя и подражая другим.Произнесите простые звуки, такие как «мама», «дада» и «баба». Хотя дети не могут обрабатывать длинные предложения, они могут обрабатывать основные команды и слова. Общайтесь с малышом и подражайте его действиям. Вскоре они узнают значение различных жестов и движений на основе вашей реакции. Важно как можно раньше начать путь к развитию речи и языка.

Вот несколько распространенных способов продуктивного общения с ребенком:

Играйте с ними в игры, например, в кулички или пирожные.Это способствует развитию крупной и мелкой моторики, а также развивает навыки речи и языка.

Говорите с младенцем, когда вы купаете, кормите и одеваете его. Говорите о том, что вы делаете, куда собираетесь и т. Д. — все это помогает им усвоить распорядок дня.

Указывайте на цвета и формы и считайте предметы во время игры.
Разговор о звуках животных; это поможет вашему ребенку связать звук и животное. Используйте такие слова, как «собака говорит гав-гав».

Используйте расширенные фразы, добавляя к тому, что говорит ваш ребенок.Когда ваш ребенок говорит: «Мама», ответьте предложением, которое расширяет эту первоначальную вокализацию. Хорошим ответом будет: «Вот мама. Мама любит тебя ».

(2) Используйте «стратегию OWL» — наблюдайте, ждите, слушайте. Следуйте за ребенком. Дети смотрят на то, что им интересно, и если им это интересно, они с большей вероятностью будут об этом говорить. Избегайте говорить «СКАЗАТЬ…». Вместо этого смоделируйте то, что вы хотите, чтобы они сказали. Заставьте ребенка подражать вам. Если они подражают вашим действиям, они научатся подражать вашим звукам и словам!

(3) Читайте своему ребенку.Выбирайте прочные книги с большими яркими картинками. Необязательно читать каждое слово в книге, нужно говорить о картинках. Спросите ребенка, например: «Что это?» и попытайтесь заставить ребенка указывать на предметы или давать им имена.

Идеи развития речи и языка для детей 2-4 лет

(1) Четко говорите со своим ребенком и будьте хорошим образцом речи. Повторите то, что говорит ваш ребенок, чтобы показать, что вы его понимаете. Если ребенок просит сока, вы можете использовать такие слова, как «Хотите сока? У меня есть сок.У меня есть яблочный сок. Хочешь яблочного сока? » Помните, что иногда можно использовать детский лепет, но обязательно используйте и взрослые слова. Например: «Пришло время для дин-дина» вместо «Сейчас поужинаем».

(2) Помогите ребенку понять и задать вопросы, играя в игру «да-нет». Задавайте такие вопросы, как «Ты Джек?» и «Может ли свинья летать?» Пусть ребенок придумывает вопросы и пытается вас обмануть; это интересный способ стимулировать их мозг. Задавайте вопросы, включающие выбор.«Хочешь яблоко или чернику?» «Ты хочешь надеть красную рубашку или синюю?» Помогите ребенку выучить новые слова, называя части тела, и поговорите о том, что вы с ними делаете. Пример: «Это мой нос. Я чувствую запах цветов, пирожных и мыла ».

(3) Помогите ребенку найти ритм речи, напевая простые песни и детские стишки.

(4) Сыграйте в игру с коробками с объектами. Попросите вашего ребенка вынуть предмет из коробки с предметами и сказать вам его название и способы его использования.Это помогает им узнать, что такое предметы и как правильно произносить название.

(5) Покажите фотографии знакомых людей и мест и расскажите о них.

Для получения дополнительной информации посетите следующие веб-сайты экспертов по речи и языку.

7 упражнений для задержки речи у малышей

Признаки задержки речи не всегда очевидны у детей младше 18 месяцев. Когда вы обращаетесь к врачам, они могут посоветовать вам не беспокоиться и подождать, пока ваш малыш достигнет школьного возраста.И в большинстве случаев врачи правы.

Но вопросы и сомнения по поводу речевого развития вашего ребенка нелегко игнорировать. Итак, это то, что вам следует знать.

К тому времени, когда вашему ребенку исполнится 2 года (24 месяца), он должен уметь общаться с вами, используя комбинацию коротких слов, жестов и вопросов из одного или двух слов.

Вот что должен уметь ребенок двух лет —

• Используйте простые фразы, чтобы сообщить о своих потребностях или потребностях.Большинство этих фраз звучит как запросы типа «еще молока», «мамочкиного печенья», «банана» и т. Д.
• Они могут использовать одно или два слова, чтобы задать такие вопросы, как «Выходи?», «Мамочка?». , «Папа, уходи?» и т. д.
• Они должны уметь использовать около 50 или более слов в день
• Они могут следовать простым инструкциям, командам и понимать вопросы
• Родители и опекуны должны уметь понимать, что они говорят

К тому времени детям 3 года, они могут —

• Говорить двух- и трехсловные фразы.Некоторые даже говорят короткие и полные предложения.
• Они могут использовать более 200 слов и до 1000 слов ежедневно.
• Обычно к этому возрасту малыши могут произносить свое имя.
• Они могут использовать простые местоимения, такие как «Я», «Мой» и «Я», для обозначения самих себя.
• Родители и опекуны должны ясно их понимать.

Вы сейчас задаете такие вопросы, как «Мой ребенок мало говорит?», «Следует ли моему ребенку использовать больше слов?» или «Нужен ли моему малышу SLP?».

Если ваш малыш не соответствует критериям речевого развития для своего возраста, вам может потребоваться логопедия.

Иногда помощь детям дома с помощью логопеда может помочь их развитию речи. Упражнения на задержку речи у малышей могут мотивировать их учить и использовать больше слов в повседневном общении.

Как помочь ребенку развить речь и словарный запас?

Вот семь упражнений на задержку речи у детей ясельного возраста, которые могут помочь улучшить их речь и расширить их словарный запас —

Упражнение № 1 для задержки речи: Читайте своему ребенку

Некоторые родители считают, что оставлять телевизор включенным или давать им iPad для малышей побудит их говорить.Однако исследования показывают, что это может быть не так.

Детям необходимо взаимодействие с человеком для развития речи. Лучший способ сделать это — читать им при каждой возможности.

Когда родители читают ребенку, они слушают, как вы говорите эти слова. Они изучают новые слова и используют слова, которые слышат каждый день.

Найдите книжки с картинками с рассказами, которые заинтригуют вашего ребенка. Читайте им перед сном и перед сном. Посмотрите наш список книг для дошкольников, которые понравятся вашему ребенку, независимо от того, сколько раз вы им их читали.

Упражнение № 2 для задержки речи: используйте разговор с самим собой

Ваши бабушка, дедушка и родители, вероятно, использовали эту стратегию и упражнение, чтобы пополнить свой словарный запас, когда вы были молоды. А теперь ваша очередь.

Расскажите о том, что вы делаете со своим ребенком. Если вы играете с блоками, указывайте на блоки и говорите «блоки» во время игры. Укажите на мяч и скажите: «Мяч. Бросьте мяч», когда вы бросаете мяч.

Не бойтесь повторяться.Дети учатся через повторение. Чем чаще вы повторяете простые слова или фразы из двух слов, тем больше у вашего ребенка шансов выучить эти слова и фразы.

Упражнение № 3 для задержки речи: используйте параллельный разговор

Это упражнение похоже на разговор с самим собой, но вместо того, чтобы описывать свои собственные действия, вы будете маркировать действия вашего ребенка.

Один из способов облегчить этот процесс — наклеить ярлыки на вещи, которые использует ваш ребенок. Например, вы можете использовать самодельные этикетки с цветовой кодировкой для своих игрушек.Или вы можете назвать названия предметов, которые они используют, например, стул, стол, ложку, миску и т. Д.

Обязательно используйте фразы или предложения, которые немного длиннее, чем те, которые использует ваш ребенок. Например, если ваш ребенок говорит «сок». Не забудьте сказать «сок. Хотите еще сока?» обратно к ним.

Упражнение № 4 для задержки речи: опирайтесь на речь вашего ребенка

В рамках этого упражнения вы будете опираться на то, что ваш ребенок говорит или жесты. Попробуйте повторить все, что они говорят, и добавить к этому одно или два значимых слова.

Например, если ваш ребенок говорит «мяч». Вы можете сказать ребенку «хочу мяч», «бросить мяч» или «мой мяч». Вы также можете назвать предмет, на который указывает ваш ребенок или к которому он тянется.

Вы можете использовать несколько слов для обозначения одного и того же объекта, чтобы расширить словарный запас вашего ребенка. Убедитесь, что вы не используете слова, которые слишком велики или сложные для вашего ребенка.

Упражнение № 5 для задержки речи: пойте своему ребенку

Необязательно быть великим певцом, и песни не обязательно должны быть балладами.Вы можете спеть ребенку простые детские песенки.

Годы исследований показывают, что пение вашего ребенка может улучшить его способность говорить. Интересно, что центры пения и речи в мозгу разные.

Были случаи, когда ребенок умел петь детские стишки задолго до того, как мог составлять законченные предложения.

Упражнение № 6 для задержки речи: увеличение рецептивного словарного запаса

Рецептивная лексика может включать все слова, которые ваш ребенок понимает, даже если он не может использовать эти слова.

Как и мы, дети должны сначала понять значение, а затем использовать слова. Чтобы помочь им понять значения новых слов, вы можете попробовать использовать их в сочетании со словами, которые они уже знают.

Например, когда они указывают на вашего супруга или партнера, вы можете сказать: «Где папа?» или «где мама?». Когда они указывают на еду, вы можете указать ее название, например, чипсы, печенье, конфеты, яблоко и т. д.

Затем вы можете перейти к следующему шагу, попросив ребенка указать на конкретный такие предметы, как «где книга?», «где фрукт» или «покажи мне собаку».

Упражнение № 7 для задержки речи: похвалите их усилия

Каким бы незначительным ни было улучшение, вы должны убедиться, что оно не останется незамеченным. Если они выучили или использовали новое слово, обязательно похвалите их.

Вербальное положительное подкрепление может иметь большое значение в формировании личности взрослого человека. Поэтому, даже если они немного запутаются, используя новое слово или составляя целое предложение, обязательно похвалите их за их усилия.

В завершение

Проводить время с малышом обязательно.Качественное время имеет первостепенное значение, если вы хотите помочь своему ребенку преодолеть задержку речи. Помимо обычных игр, попробуйте включить эти 7 простых упражнений в распорядок дня вашего ребенка. Задержка речи не всегда может быть признаком аутизма и других нарушений психического развития, а также слуховых расстройств. Тем не менее, вы всегда должны проконсультироваться с педиатром, а также с логопедом, если у вашего ребенка наблюдается задержка речевого развития. В то же время важно не впадать в распространенные мифы о задержке речи у детей.

14 упражнений на артикуляцию для детей

Если вам нужны логопедические занятия, которыми можно заниматься дома, в клинических условиях или в классе, вы пришли в нужное место. От забавных и увлекательных упражнений на артикуляцию и игр, которые помогут развить и научить правильной артикуляции, беглости речи и регуляции голоса, до целевых логопедических упражнений, направленных на развитие способности ребенка понимать и выражать эмоции с помощью языка, этот сборник логопедических упражнений предлагает отличные способ помочь детям учиться и развиваться через игру!

Что такое логопедия?

Большинство людей считают, что логопедия направлена ​​исключительно на развитие правильной артикуляции и исправление речевых проблем, таких как заикание и шепелявость, и хотя логопед, безусловно, помогает с такими проблемами речи, работа логопедов и логопедов и логопедов ( SLP) идет намного глубже.

Помимо улучшения речи, логопедия также может помочь человеку понять и выразить себя с помощью языка, что, в свою очередь, может помочь в таких вещах, как понимание прочитанного, письмо и орфография. Логопеды также могут помочь развить общение у невербальных людей и помочь в лечении людей с нарушениями глотания и кормления.

Логопед на дому

Хотя дома есть много логопедических игр, мероприятий и игрушек, которые могут пригодиться детям с проблемами речи, вам необходимо сначала проконсультироваться с обученным логопедом или логопедом, чтобы определить масштаб проблем, с которыми сталкивается ваш ребенок, и составить надлежащий план. План лечения.Как только это будет сделано, вы сможете помочь своему ребенку в проведении логопедических занятий дома, и мы будем рады поделиться с вами некоторыми из наших фаворитов!

Примечание. Я не терапевт или врач, у меня нет опыта в области детского образования, и я не одобряю использование каких-либо терапий, занятий, игр или игрушек, обсуждаемых на этом веб-сайте. Если вы подозреваете, что у вас или вашего ребенка есть задержка в развитии или другое основное заболевание, проконсультируйтесь с квалифицированным специалистом, прежде чем пробовать любую из этих идей дома.

Логопедические занятия

Что мне нравится в Pinterest, так это то, что он НАПОЛНЕН разнообразными развлечениями для детей, которые помогают им практиковать определенные навыки, даже не осознавая этого! Есть много блестящих логопедических упражнений, которые вы можете выполнять дома, чтобы помочь вашему ребенку развить артикуляцию, развитие речи, понимание прочитанного и навыки письма, и вам не нужно покупать модные логопедические игрушки, чтобы ими пользоваться. Вы можете импровизировать с играми и игрушками, которые, вероятно, уже лежали дома, и мы даже нашли печатные издания, которые вы можете скачать бесплатно.

Учитесь с мистером Картофельная голова. Существует так много игрушек и игр, которые можно адаптировать для логопедии, и этот пост на The Dabbling Speechie вдохновит вас приобрести набор Mr. Potato Head, если у вас его еще нет!

Читать. Повторяющиеся книги — отличный способ попрактиковаться в артикуляции, и есть множество замечательных детских книг, в которых особое внимание уделяется определенным звукам, которые помогают в логопедии, в том числе:

Развлечение с соломкой. Питьевая вода разной консистенции через трубочку для питья или продувать воздух через соломинку для перемещения предметов, например, помпонов, — это отличные способы развития мускулов ротовой полости ребенка.

Мини-гольф. Возьмите набор детских клюшек для гольфа и настройте эту игру «Положи речь» от The Speech Girls!

Duplo Letter Sound Matching. Это звуковое задание для начинающих от This Reading Mama предлагает отличный способ попрактиковаться в различных звуках с вашим ребенком. Все, что вам нужно, это набор базовых кубиков LEGO Duplo, и вы можете настроить это упражнение так, чтобы нацеливаться на всевозможные хитрые звуки и слова!

Голосовая таблица Voice-O-Meter. Если ваш ребенок изо всех сил пытается отрегулировать свой голос и не может различить, как звучит голос «в помещении» и «на улице», эта таблица голоса для учителей, оплачиваемая учителями, — отличное место для начала!

Пой песни. Все эти глупые песни, которые ваши дети поют в дошкольных учреждениях, такие как «Row Row Row Your Boat», «Twinkle Twinkle Little Start» и «Itsy Bitsy Spider», предназначены не только для развлечения. Они также помогают развивать языковые навыки! Не бойтесь придумывать свои собственные слова и мелодии, чтобы отрабатывать звуки, с которыми ваш ребенок борется больше всего, и не забывайте делать это весело и увлекательно, чтобы это не напоминало практику.

Поэзия. Да, вы правильно прочитали. Поэзия может помочь научить таким вещам, как декодирование, беглость и видение слов, и этот пост на Create Dream Explore научит вас, как именно превратить поэзию в логопедические упражнения!

Горячий шоколад. Творчество. Эта бесплатная распечатка на сайте Teachers Pay Teachers предлагает увлекательный способ попрактиковаться в 20 различных словах с сочетанием букв S!

Шарнирный боулинг. Возьмите пластиковый набор для боулинга и сделайте это упражнение «Articulation Bowling», которое я нашла на сайте «Консонансная речь».Это одно из тех простых занятий, которые вызывают у детей интерес и мотивацию, и в моей книге это беспроигрышный вариант!

Ролл и пересказ. «Яблоко для учителя» — это отличное упражнение «Прокрути и пересказывай», которое помогает детям обсуждать и резюмировать прочитанное, прежде чем изложить свои мысли на бумаге.

WH-Questions Pizza Party! Еще одна бесплатная логопедическая игра на сайте Teachers Pay Teachers предназначена для базовых WH- и How-Questions, чтобы помочь в развитии языка, понимании прочитанного и т. Д.

Коврики Play-Doh. Play-Doh предлагает успокаивающую сенсорную деятельность как в классе, так и дома, а эти бесплатные коврики Digraph от Playdough to Plato можно использовать для обучения сложных звуков детям, которые борются с артикуляцией. Playdough to Plato также предлагает набор действий по диграфу, который включает 10 мотивирующих действий по изучению диграфов для изучения самых популярных диграфов словами: CH, CK, KN, NG, PH, QU, SH, TH и WH. Получите копию ЗДЕСЬ.

Mega Fluency Pack. Если ваш ребенок борется с беглостью речи, этот пакет Mega Fluency для речевой и языковой терапии от оплачиваемых учителей помогает детям, которые борются с такими вещами, как повторение, междометие, продление и обход слов.

Если вашему ребенку сложно произносить определенные буквы и звуки, ему нужна помощь, чтобы научиться бегло говорить, он испытывает трудности с регулированием голоса, ему сложно понимать и выражать себя с помощью языка, или он полностью невербален, эти логопедические упражнения предлагают увлекательный способ помочь ему развиваться. навыки, необходимые для постоянного успеха.

Не забывайте часто практиковаться, чтобы это было весело, и помните эти вдохновляющие слова Питера Ф. Друкера:

«Самое важное в общении — это слышать то, о чем не говорят.’

Этот пост содержит партнерские ссылки.

Если вы нашли этот сборник логопедических упражнений полезным, поделитесь этим постом в Pinterest!

А если вы ищете больше способов весело провести время дома со своими детьми, подпишитесь на нашу доску для детей, где мы делимся всеми видами потрясающих идей!

Гвен

Гвен — писатель-фрилансер и консультант по социальным сетям, ей около 40 лет, нездоровая любовь к макияжу, прическе и моде.Она живет с мужем и 9-летней дочерью в Торонто, Канада, и надеется когда-нибудь переехать в более теплый климат. Желательно завтра.

Логопедических упражнений, которые стоит попробовать вашему ребенку с аутизмом

Дети с диагнозом расстройство аутистического спектра (РАС) часто имеют проблемы с коммуникативными навыками, такими как понимание и интерпретация языка. Логопедия предназначена для улучшения всех сфер общения вашего ребенка. Считается, что чем раньше ваш ребенок получит его, тем больше шансов улучшить его / ее коммуникативные навыки.

Одним из самых больших препятствий, которые нужно преодолеть, когда у вас есть ребенок с диагнозом РАС, может быть общение. Логопедия помогает развить у вашего ребенка выразительные и восприимчивые языковые навыки, чтобы помочь ему / ей эффективно общаться. Это включает в себя обучение функциональному использованию слов, которые он / она изучает, выражению себя с помощью устной речи или жестов, а также изучение того, когда и как общаться социально приемлемым или подходящим способом.

В этой статье содержится список простых и увлекательных логопедических упражнений, которые вы можете выполнять дома с ребенком, чтобы улучшить его / ее коммуникативные навыки в различных условиях.Мы также коснемся необходимости логопедии и того, как она работает для некоторых аутичных детей.

Загрузите БЕСПЛАТНОЕ руководство по

Лечение аутизма и решения

Потребность в логопедии

Есть ряд причин, по которым некоторым детям с аутизмом нужна логопедия. Согласно исследованиям, проведенным Национальным институтом здоровья, примерно 25-50% детей с диагнозом РАС невербальны или испытывают трудности в общении с другими людьми.

Логопедия используется не только для устранения трудностей в общении. Это также может помочь в развитии мелкой моторики и когнитивных навыков. По данным Американской ассоциации речи, языка и слуха, «участие родителей играет решающую роль в коммуникативном развитии вашего ребенка».

Эти упражнения могут помочь со следующими проблемами, которые могут возникнуть у вашего ребенка:

• Проблемы с кормлением
• Слабые мышцы ротовой полости
• Проблемы с пониманием значения слов и правильным способом их использования
• Отсутствие зрительного контакта или способность жестикулировать или общаться невербально
• Неспособность социально взаимодействовать с другими

Упражнения, которые можно попробовать дома

Предлагать варианты выбора

Это упражнение учит взаимодействию с другими людьми с помощью жестов и зрительного контакта, помогает в функциональном общении и помогает развитие словарного запаса.Упражнение побуждает вашего ребенка указывать на то, что он / она хочет, и ассоциировать с его именем.

Примеры того, как предлагать выбор:

Во время еды возьмите 2–3 любимых блюда вашего ребенка и позвольте ребенку выбрать, что он / она хотел бы съесть. Если это хот-доги и куриные наггетсы, спросите ребенка, указывая на продукт: «Хотите хот-доги или куриные наггетсы?»

Когда вы одеваете ребенка утром, позвольте ребенку выбрать, какого цвета носить носки. Снова выберите два варианта и укажите на каждый вариант, когда вы спрашиваете: «Вы хотите носить этот цвет или этот цвет?»

Цель упражнения — заставить ребенка указать на предмет или устно выбрать предпочтительный предмет.

Обучение основным словам

Ключевые слова, которые можно использовать в различных ситуациях, очень важны для помощи детям с РАС в общении. Наиболее распространенные слова и знаки, которым обучают в логопедии, включают «больше», «открыть», «готово» и «помочь». Если ваш ребенок невербален или имеет ограниченный словарный запас, он / она может выразить основные потребности и желания с помощью основных слов.

Дома вы можете начать со слова «больше» и использовать его во время еды. Подавайте ребенку небольшую порцию еды во время еды, а когда он / она закончит есть то, что находится на его / ее тарелке, смоделируйте знак «еще», произнося слово.Если вы впервые пытаетесь выполнить это упражнение со своим ребенком, вам, возможно, придется его / ее подсказать.

Это упражнение предназначено для того, чтобы научить вашего ребенка говорить то, что он / она хочет. Если ваш ребенок произносит слово или подписывает слово, он / она успешно выполнил упражнение. Это упражнение полезно для детей, которые не могут вербально или невербально выразить свои желания и потребности.

Не пропустите наше специальное предложение.
Щелкните здесь, чтобы узнать больше

Игра в игры на сопоставление или сортировку

Категоризация или сортировка вещей помогает вашему ребенку понять назначение вещей, а также сходства и различия в атрибутах предметов.Этот вид лечебных упражнений может помочь вашему ребенку развить навыки решения проблем.

Интересный способ реализовать это дома — это отсортировать картинки, которые вы рисуете, вырезать из журналов и т. Д. Сгруппируйте картинки по схожим признакам, будь то еда, которую вы едите, фрукты и овощи или вещи, которые вы носите. Комбинируйте картинки, чтобы помочь вашему ребенку определить проблемы (с картинками) и способы их устранения.

Для малышей вы можете попросить ребенка отсортировать вещи по цвету и форме.Пазлы — отличный способ для малышей отточить свои навыки решения проблем, потому что им нужно найти способ, чтобы детали соответствовали их месту.

Чтение с ребенком

Чтение всегда было воодушевляющим занятием, когда у вас был ребенок с РАС или TD (типичное развитие). Когда вы читаете ребенку или вместе с ним, указывайте на каждую картинку и рассказывайте ребенку, на что он / она смотрит. В зависимости от уровня коммуникативных навыков вашего ребенка вы можете задавать вопросы о картинках или предлагать ребенку указывать на картинки.Например, если вы смотрите книгу с изображениями животных, если там есть желтая утка, попросите ребенка указать на нее.

Разговор о книге. В зависимости от возраста вашего ребенка вы можете по очереди задавать вопросы о книге. Задавайте вопросы о персонажах в формате «да» или «нет».

Использование лицевых мышц

Лицевые мышцы важны для детей с ослабленными оральными моторными навыками. Тонус лицевых мышц может влиять на артикуляцию речи у вашего ребенка.Практикуйтесь в смешных рожицах и звуках вместе с ним / ней. Попросите его / ее подражать вам, глядя в зеркало.

Вы можете выполнять это упражнение с ребенком каждый день, особенно перед зеркалом, чтобы ребенок мог видеть, делает ли он те же движения ртом.

Доска с картинками

Доска с картинками — важная форма общения с детьми с РАС, имеющими коммуникативные и языковые трудности.

Вы можете использовать доску с картинками, чтобы помочь ребенку понять порядок, когда выполнять различные действия.Например, изображение ребенка, играющего, может представлять время игры, а изображение ребенка, которое ест, может представлять время приема пищи, и сообщать вашему ребенку, что «сначала время еды, затем время игры».

Сенсорная деятельность

Известно, что большой процент детей с РАС страдает расстройством обработки сенсорной информации. Это влияет на то, как их мозг обрабатывает, понимает, интерпретирует и получает информацию через органы чувств. Сенсорная игра предназначена для того, чтобы научить вашего ребенка ряду коммуникативных навыков с помощью его / ее органов чувств.

Сенсорные упражнения выполняются с использованием сенсорных контейнеров, бутылочек и / или пакетов. Новые слова вводятся путем изучения органов чувств, а общение осуществляется путем взаимодействия с ребенком и задавания вопросов.

Пример: я использую сенсорные контейнеры и бутылки с моим сыном, и я наполняю бутылки водой и блестками. Он встряхивает бутылку или вращает их, чтобы посмотреть, как движутся блестки. Затем я попрошу его показать мне, как движется блеск, и тому подобное.

Упражнение на пение

Многим детям с РАС нравятся упражнения на пение, которые помогают им распознавать слова и ассоциировать звуки с предметами.Это познакомит вашего ребенка с новыми словами и звуками, помимо связанных слов и звуков.

Пример. Я пою с сыном песню «У старого Макдональда была ферма», потому что она учит его издавать разные звуки, какие животные находятся на ферме и какие звуки они издают. Еще одна песня, которую я использую со своим сыном, — «Колеса в автобусе». Я спрошу сына, что делает рог, что делает дверь, и буду издавать звуки вместе с ним, побуждая его подражать мне.

Загрузите БЕСПЛАТНОЕ руководство по

Лечение аутизма и решения

Регулярные игровые занятия

Регулярные игровые действия с вашим ребенком — отличный способ общаться с ним / ней и расширять его словарный запас.Вы можете взять одну из его любимых игрушек, например грузовик или автомобиль, и имитировать звуки, которые издает автомобиль, рассказывая ребенку, что вы делаете. Это поможет вашему ребенку составлять предложения и складывать слова.

Резюме

В этой статье обсуждается ряд упражнений, которые можно использовать дома для улучшения коммуникативных и речевых навыков вашего ребенка. Как видите, занятия веселые и простые, и большинство из них расширяет возможности игр с вашим ребенком.Это то, что позволяет легко использовать эти коммуникативные навыки в повседневной жизни вне терапии.

Когда вы являетесь родителем или опекуном, активно участвующим в терапии вашего ребенка, вы помогаете своему ребенку иметь причину для общения и причину использовать это в своих повседневных делах. Рекомендуется работать с логопедом или логопедом, чтобы получить рекомендации и поддержку при выполнении этих упражнений, а также помочь вашему ребенку улучшить свои языковые навыки.

5 детских моторных упражнений для полости рта, которые можно выполнять дома

14 марта 2020 г. Родители спросили: «Мой сын начал лепетать, как будто хочет поговорить со мной. Я заметил, что он не использует свой язык. Какие детские оральные двигательные упражнения мне следует делать?»

Вы начинаете думать, что у вашего ребенка проблемы с речью? Хорошо, успокойся.Если вы видите, что ваш ребенок не использует ту часть рта, которую ему нужно использовать, особенно в возрасте около 2–3 лет, вам необходимо пройти обследование у логопеда, чтобы исключить любой тип орально-моторного расстройства. Проблемы с артикуляцией — лишь один из признаков того, что может потребоваться помощь.

Хорошая новость заключается в том, что ребенок, который лепетает, пытается общаться. Бормотание является предшественником языка, поэтому, если ваш ребенок делает это, он находится на пути к общению с помощью слов.

Что такое орально-моторное расстройство?

Расстройства моторики полости рта можно разделить на три основные категории:

1. Устная или вербальная апраксия: неспособность рта выполнять то, что ему приказывает мозг, из-за трудностей двигательного планирования;
2. Дизартрия: неспособность правильно питаться или четко говорить из-за мышечной слабости или вялости;
3. Задержка развития мускулатуры для приема пищи .

Причины орально-моторных расстройств

Расстройства оральной моторики могут быть вызваны неправильным моторным программированием мышц рта — мозг посылает сигнал мышцам рта, но мышцы либо не принимают, либо неверно интерпретируют это сообщение.

Тогда мышцы не двигаются или двигаются неправильно, что затрудняет управление едой во рту и воспроизведение разборчивой речи.

Некоторым детям может быть трудно запоминать движения, что затем затрудняет автоматизацию звуков.

Вы чувствуете, что у вашего ребенка проблемы с речью?

Пройдите эту бесплатную передовую 3-минутную викторину. Вы узнаете, соответствует ли ваш ребенок своим вехам, и получите бесплатный персональный отчет.

Другой причиной может быть низкий мышечный тонус губ, языка или челюсти. Я не знаю подробностей о данном ребенке, но если у вашего ребенка проблемы с движением определенных частей рта, также посмотрите, как он ест.

Если это действительно так, им будет трудно перемещать еду во рту. У них также могут быть проблемы с питьем через соломинку, если у них слабые губы или язык.

Пройдите курс логопедии

Если вы подозреваете нарушение моторики полости рта, ваш педиатр может направить вас к патологу речи (SLP), который сможет правильно поставить диагноз вашему ребенку.

Терапевт проведет собеседование с вами, чтобы увидеть, что вы замечаете дома, но также проведет оценку вашего ребенка.

Эта оценка может включать следующее:

• Проверка на признаки слабости или низкого мышечного тонуса на губах, челюсти и языке.
• Видеть, насколько хорошо ребенок может координировать движения рта , заставляя ее имитировать неречевые действия, такие как движение языком из стороны в сторону, улыбка, хмурый взгляд и сморщивание губ.
• Оценка координации и последовательности движений мышц для речи, в то время как ребенок выполняет такие задачи, как диадохокинетическая скорость, при которой ребенок как можно быстрее повторяет последовательности звуков, такие как пух-тух-ку .
• Проверка навыков ребенка в «реальных» ситуациях , таких как лизание леденца на палочке, и сравнение этого с навыками в «притворных» ситуациях, например, притворяться, что вы облизываете леденец.

Если рекомендована терапия, терапевт проинструктирует вас, какие движения и упражнения вы можете выполнять в зависимости от слабости вашего ребенка.

4 орально-моторных упражнения для разборчивости речи, которые можно попробовать дома

Вот четыре упражнения для малышей, которые включают артикуляцию и другие речевые упражнения:

1. Мыльные пузыри . Это от слабости губ и щек, но это весело, и дети будут играть с пузырями, даже не зная, что это терапия.
2. Использование соломинки для питья. Подходит для всех частей рта ребенка. Дети должны использовать соломенные стаканчики до 1 года.
3. Корчить рожи. Предложите ребенку посмотреть в зеркало и имитировать смешные рожи. Опять же, эти лица будут зависеть от того, какие слабости проявляет ваш ребенок. Также поможет практика жевания для малышей!
4. Леденцы на палочке. Да, их можно использовать в терапии. Ваш терапевт попросит вашего ребенка лизать леденец или разные конфеты, используя язык в разных положениях, чтобы язык набирал силу. Очень важно выполнять упражнения для языка для логопеда.

Приложение Speech Blubs поможет вашему ребенку успокоиться!

Обязательно загрузите приложение Speech Blubs: доступно в App Store, Google Play Store и на нашем веб-сайте! Работайте над навыками имитации и артикуляции, пополняйте словарный запас, чтобы выражать потребности, и больше общайтесь! Установите свои индивидуальные цели прямо сейчас и начните учиться.

Speech Blubs — обучающее приложение для всех: Если вы хотите поработать над развитием речи или у вашего ребенка задержка речи, аутизм, синдром Дауна, потеря слуха, уздечка языка, волчья пасть или апраксия — дети находят это приложение очень полезный.Более 4+ миллионов родителей попробовали приложение — узнайте, что они говорят об этом.

Вы получаете бесплатный доступ к родительской академии и обучающим видео о развитии речи в приложении. Вы даже можете поговорить с нашим логопедом, если вас что-то беспокоит! Если вы все еще не уверены, посмотрите наш бесплатный веб-семинар с логопедом Тори или присоединитесь к нашей группе в Facebook для родителей.

устных моторных упражнений, помогающих говорить у детей ясельного и дошкольного возраста — почему наука утверждает, что они не работают

Недавно я слышал о матерях, которые говорили другим матерям, что им лучше делать оральные моторные упражнения дома со своими детьми, и находили SLP, которые будут делать это со своими детьми, чтобы помочь их малышам научиться говорить более четко.Я хотел рассказать вам, очевидно, то, о чем вам не говорят некоторые SLP.

За последние несколько лет было проведено множество исследований, которые говорят нам, что оральные моторные упражнения НЕ помогают детям научиться говорить более четко. Прежде чем вы все загоритесь и начнете кампанию, чтобы написать мне, чтобы сказать мне, какой я сумасшедший, давайте посмотрим, что говорит наука ……… ..

В своей презентации ASHA в ноябре 2006 г. д-р Грегори Лоф, патолог речевого языка уровня PhD из Института медицинских профессий MGH в Бостоне, назвал свою работу «Логика, теория и доказательства против использования неречевых устных моторных упражнений». изменить звуковую продукцию речи.”

На самом деле — он говорит, что здравый смысл подсказывает, что эти упражнения не помогают детям говорить более четко, а затем он цитирует целый ряд научных исследований, которые его подтверждают.

Для тех из вас, кто действительно сбит с толку, он определил «неречевые устные двигательные упражнения» как «любую технику, которая не требует от ребенка воспроизводить речевой звук, но используется для влияния на развитие речевых способностей» и «сборник. неречевых методов и процедур, которые утверждают, что влияют на положение языка, губ и челюсти в состоянии покоя, увеличивают силу, улучшают мышечный тонус, увеличивают диапазон движений и развивают мышечный контроль.”

Опять же, но на английском, пожалуйста! Он говорит обо всех тех «упражнениях» или «играх» для рта, которые вам рекомендуют делать SLP, включая дуть, отжимание языком, морщинистую улыбку, виляние языком, широкую улыбку, язык к носу к подбородку, надувание щек, воздушные поцелуи и т. Д. скручивание языка.

По сути, он говорит о любой «игре» или «упражнении», которую вы предлагаете своему ребенку делать, но НЕ УЧАСТВУЮТ в том, чтобы он произносил речь. по разговор .Это означает, что все дует, сосание, упражнения для языка и игры с губами, которые вы делали, не принесут никакой пользы, когда дело доходит до того, чтобы помочь ему произнести более четкую речь. ОЙ!

Теперь я не могу сказать, что я SLP, который слишком полагался на подобные вещи. Я разговариваю и поддерживаю функциональное общение, будь то знаки или слова, практически каждую минуту, когда я оказываю прямое лечение ребенку. Я почти не трачу время на оральную моторику на сессиях, потому что, честно говоря, мне кажется, что мое время лучше потратить на «НАСТОЯЩУЮ» терапию, и, по моему мнению, это язык-язык-язык.

Я делаю , а не , пишу цели, в которых говорится: «Джонни будет выполнять 10-15 повторений устных моторных упражнений, чтобы улучшить силу и координацию для разборчивой речи». Я делаю , а не , заявляю, что эти виды деятельности «улучшат мышечный тонус», но я знаю много SLP, которые это делают и которые строят весь свой план лечения на таких целях и стратегиях для невербальных детей и детей, которые испытывают трудности с разборчивостью речи.

Я хотел бы сказать, что я не выполнял много оральных моторных упражнений на сессиях, потому что это не имело для меня клинического смысла.Но правда в том, что это потому, что я не нашел способа сделать их достаточно увлекательными, чтобы делать это на постоянной основе или в течение какого-либо периода времени. Из-за этого мне никогда не казалось, что это правильно и за которым стоит заниматься, или особенно для ребенка.

Кроме того, вы когда-нибудь действительно пытались заставить двух- или трехлетнего ребенка делать такие вещи больше минуты или двух? У вас может быть начальный период романа, когда они сидят с вами и пытаются сделать это, но если вы не сделаете его супер веселым и эксцентричным, я обнаружил, что он не был успешным очень долго.Им обычно это довольно сложно сделать, и, опять же, обычно довольно скучно.

НО я регулярно рекомендовал из-за каких-то обязательств SLP, по крайней мере, в моих первоначальных оценках, чтобы мама и папа проделывали такие вещи с моими маленькими клиентами как часть «домашнего задания». Я даже рекомендовал такие вещи детям без пониженного мышечного тонуса или у которых нет сенсорных проблем, отрицательно влияющих на кормление. Почему? Потому что это каким-то образом укоренилось в том, как нас обучали как SLP.Существуют целые каталоги, целые учебники, бесчисленное количество руководств по лечению и продолжительные курсы повышения квалификации по выходным, посвященные тому, чтобы рассказать нам, насколько они эффективны и как это делать.

Фактически, д-р Лоф процитировал, что 85% опрошенных SLP в Америке заявили, что они используют неречевые устные моторные упражнения для изменения звукоизвлечения речи. Результаты были такими же для канадских SLP. Он привел другие интересные статистические данные, включая наиболее часто используемые упражнения, сообщаемые преимущества и диагнозы детей при использовании этих видов упражнений.

Я скажу вам, что все «диагнозы» для детей, которые я видел, были в этом списке, включая дизартрию (то есть неразборчивую речь из-за низкого мышечного тонуса), апраксию речи в детстве, структурные аномалии (возможно, расщелина губы / неба, но не указано), Синдром Дауна, участие в раннем вмешательстве, поздняя диагностика говорящего, фонологическое нарушение, нарушение слуха и функциональная неправильная артикуляция (имеется в виду замена звука). Это говорит нам о том, что БОЛЬШИНСТВО SLP рекомендуют такую ​​задачу БОЛЬШИНСТВУ клиентов, которых они видят, — даже малышам, участвующим в программах раннего вмешательства.

Его вывод, опять же основанный на ряде исследований, заключался в том, что , а не соответствует для любых из них. Двойной ОЙ!

Опять же, я не слишком плохо себя чувствую на личном уровне, поскольку я не использовал их так часто, но мне очень грустно за всех терапевтов, которые имеют, и в основном из-за мам, которых они убедили попытаться сделать Это.

В этой презентации он также проанализировал большинство аргументов в пользу использования оральных двигательных упражнений, включая то, что дети должны сначала научиться производить изолированные движения, прежде чем они смогут использовать звуки речи, что вы должны наращивать артикуляционную силу, когда у ребенка низкий тонус, что эти упражнения «разогревают» рот перед тем, как говорить, и что вы должны иметь адекватную координацию в неречевых упражнениях, прежде чем говорить.Он опроверг каждый из этих очень убедительных аргументов в пользу неречевых упражнений с помощью 10 различных исследований, которые доказывают обратное. Он пришел к выводу, что ни одно исследование не поддерживает их использование по какой-либо причине, когда целью является улучшение речи. Тройной?

Его чистая прибыль была такова —

.

«Если клиницисты хотят улучшить речь, они должны работать над речью, а не над вещами, которые, как кажется, работают над речью». (ХОРОШО! Чтобы научиться говорить, вы должны сосредоточиться на разговоре, а не на дутье, вилянии, пыхтении и т. Д.!)

«Фонетические расстановочные сигналы, которые использовались в традиционной логопедии, НЕ совпадают с неречевыми устными двигательными упражнениями.(ХОРОШО! Это означает, что вы можете и должны давать своему ребенку вербальные, визуальные и тактильные подсказки о расположении его языка или губ, чтобы помочь ему правильно произнести речь. Разница в том, что вы на самом деле работаете над РЕЧЬЮ и не просто движение.)

«Неречевые устные двигательные упражнения — это процедура, а не цель. Цель логопеда НЕ состоит в том, чтобы заставить его вилять языком, иметь сильную артикуляцию, надувать щеки и т. Д. Скорее цель состоит в том, чтобы добиться внятной речи.(ХОРОШО! Цели должны иметь речевые и языковые результаты. Для меня это очень важно, но, опять же, в любом случае это никогда не имело для меня особого смысла.)

«Речь особенная и не похожа на другие двигательные движения». (ХОРОШО! Он имеет в виду, что использование таких упражнений для улучшения кормления не обязательно коррелирует с теми же движениями, необходимыми для речи. Он цитирует исследования, которые доказывают, что аргумент о той же функции / той же структуре не выдерживает критики. Он также имеет в виду, что работа над конкретное устное упражнение, такое как поднятие языка вверх и вниз 10 раз подряд, может не привести к тому, что ребенок сможет поднять язык так, чтобы произнести звук типа / l / при произнесении слова или фразы.Не шучу! Я отказался от такого предположения в начале моего второго года работы, когда это редко давало результаты!)

Этот последний действительно дает толчок для SLP, которые полагаются на оральные моторные упражнения в качестве основного продукта в своих планах лечения —

«Следуя принципам доказательной практики, доказательства необходимы для принятия решений о лечении». (Вот его прощальный удар -) «РОДИТЕЛЕЙ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ИНФОРМИРОВАНЫ, ЧТО НЕРЕЧЕВЫЕ УСТНЫЕ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ИМЕЮТ , , НЕ , ОКАЗАНЫ ЭФФЕКТИВНЫМИ, И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДОЛЖНО СЧИТАТЬСЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫМ.(Акцент был сделан на мне, а не на его.)

Суть моего в следующем: я больше не буду рекомендовать или делать это в терапии для детей, чье внимание сосредоточено на речи и языке, и теперь не только потому, что маленькие дети? Не любят их и не будут их делать, ? но потому что наука говорит мне не беспокоиться. Ух! Лаура

Вот ссылка на оригинальную статью для тех из вас, кто хочет ее прочитать —

http://www.speech-language-therapy.com/Lof-2006-ASHA-06-Handout.pdf

Другие статьи экспертов, которые исследовали те же вопросы и пришли к такому же выводу —

Кэролайн Боуэн — http: // www.Speech-language-therapy.com/cb-oct2005OMT-ACQ.pdf

С сайта Apraxia Kids —

http://www.apraxia-kids.org/site/c.chKMI0PIIsE/b.980831/apps/s/content.asp?ct=464461

В духе справедливости, вот «статьи, которые» не согласуются с выводами доктора Лофа —

http://www.speech-language-therapy.com/oral-motor-TT-bathel.pdf

http://www.speech-language-therapy.com/williamsetalACQ2006.pdf

Еще одна вещь — Другой SLP также цитировал Dr.Лофа и пришел к такому выводу, с которым я тоже согласен —

«Оральная моторная терапия имеет свое применение. Хотя это неэффективно для улучшения речи, но эффективно для лечения многих проблем, связанных с кормлением. И это важное различие. Если у вашего ребенка текут слюни или он не может перемещать еду языком и жевать, оральная моторная терапия может быть очень эффективной, если ее проводит компетентный терапевт ». Http://www.speechlanguagefeeding.com/Newsletter.html

.